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如何培养学生的课堂专注力
信息作者:王金娥发布来源:随州市外国语学校初中部发布时间:2018-03-27 10:44:03 阅读次数:68次

从平常的课堂中,大家会发现相当一部分学生上课时注意力不能持久集中,具体表现为:

1、上课集中注意力时间短,经常东张西望。做小动作,如玩钢笔、抓耳挠腮等。
2、不听从老师的指令,不能遵守课堂纪律。
3、上课时常想与同座位说话,不能专心做作业,影响别人。
4、行为较为急躁冲动。
5、小组讨论中不能像别人一样遵守规则,不能等待,表现为急不可耐。

大量的教学实践充分证明,学习成绩好与成绩差的学生之间最明显的区别之一就是注意力能否集中,可以说,专注力是保证学生顺利学习的前提条件,是课堂上学生思维发展的先决条件。那么,作为教师,如何在课堂上培养学生的专注力?

第一,教师教学得法,吸引学生注意力。?

教师要精心设计教学内容及环节,创设情境投入,激趣探究。运用新颖有创意的教学方法来激起学生的兴奋,调动学生的有意注意,开课做到“一石激起千层浪”,新授做到“柳暗花明又一村”,总结做到“一番滋味在头上”。

?第二,优化课堂结构,调整学生注意力。

初中生的专注力的黄金时间是30分钟左右。教师要充分利用学生的年龄特征,合理安排教学内容和教学时间,做到“动静结合”,“快慢相宜”,让学生劳逸结合,在有张有弛的氛围下学习。

第三,运用问题导向,强化学生注意力。?

掌握有效的课堂提问技巧是教师的必备素质。“数学清清楚楚一条线”,“语文模模糊糊一大片”,“英语零零散散一大堆”,怎样将英语中零散的知识串起来,“问题推进”是最有效的方式之一。利用有效的提问,承上启下,一步步推进,学生在集中注意力思考探究的过程中,思维由浅层走向深层。

第四,发挥教学智慧,转移学生注意力。

在教学过程中,课堂的许多情况是不可预见的,总会出现一些上课注意力不集中的同学,这时教师要巧妙地运用教学智慧,转移学生的注意力。如提高语调,停止讲课,走下讲台,点名学生回答,掌声表扬等方法引起学生注意。

对于一些突然发生的事情,更是吸引着学生的无意注意,使课堂秩序发生混乱,影响教学的正常进行,作为教师,要根据现场的实际情况,发挥自己的教学智慧,转移学生的注意力。如:学生A没有认真倾听其他同学的答案,而答出重复的答案,遭到全班同学的奚落时,教师就没必要“补刀”说“你耳朵长着是扇蚊子”之类的伤自尊的话,换成“你和B同学真是心有灵犀一点通,不过你还有别的想法吗?”顺着教师的提示,A同学给出了其他的答案。既化解了“没听讲遭奚落”的尴尬,也给了他重新思考的机会。再如:朗读比赛中,优秀PK,掌声不断,这时,一位水平一般的C同学及其自信的举手,教师和学生都很期待,给他机会展示了他周末听读数遍的朗诵,读完之后,大家一片安静望着老师,然后C同学无比尴尬。如果教师按惯例点学生评价,绝对是“实话实说”,使得这位同学极有可能再也没有兴趣和信心在英语听读上做出一些努力了。教师迅速抛出一个问题:“C同学果然是认真听了录音的,有几个音发的非常纯正,是哪几个呢?有谁和我想的听到的是一样的呢?”非常快,所以学生的注意力一下集中在回忆刚才的读音上去了,而后教师让该生把大家找出来的纯正发音再展示并教读一遍,之后再问:“那对C同学的朗读你还有哪些建议呢?”这样大家提出的建议,C同学也能重新正视,虚心接受,否则接下来的时间都将会在“懊恼羞愧”中注意力逐渐分散。

还有一个例子。在上最高级这一内容时,为复习巩固句子,教师组织了“one by one”的快速汉译英活动,当教师的“我认为我是最帅的”脱口而出时,恰恰轮到的是位“矮胖”的男孩,他认真又委屈的说:“老师,我不想说这句。”本来英语课堂,这种句子没人较真,大家都心领神会,翻译正确就OK了。他这么一说,全班同学都转过头看着他,完全没了刚才紧张竞争的思考专注力。教师及时话锋一转,“说出你最想说的”结果他流利的说出:“我认为我是我们班最矮最胖的。”同学们好尴尬的笑了。这时,教师立马评价:“你是这一行英语说的最流利的,而且是我们班电器修的最好的。男子汉的帅看实力不靠颜值。所以你在我们心中是最帅的。”(曾经英语课上喇叭不响,教师台上鼓捣了半天无果,他闷声上台把绝缘胶布粘的电线捏了一下,喇叭神奇般的响了,在大家一片惊愕的目光中他淡定的回位,然后大家约好了似的被戳中笑点) 所以大家集体鼓掌,他表情阳光的坐了下去,认真的继续倾听别人的回答,还及时举手找出他听到的错误并给予更正,没有比这更能反映注意力集中的表现了。

第五,创新课堂组织,增强学生注意力。

在军事上,将兵力漫无目的分散开,被敌人各个围歼,是败军之将。同样,在教师教学和学生学习中,把自己的精力漫无目标的散漫一片,永远是一个失败的人物。课堂第一件事就是清理干净与当堂课无关的东西,保证学生迅速进入主题。在组织课堂教学的过程中,不要平铺直叙,照本宣科,毫无新意。教师说上半句学生马上对出下半句,还没开始就已经被学生预料到了结局的课堂上,学生还能保持持久的注意力,那是学生用意志力在作最后的挣扎。教师要像魔术师,随手能变出花样来,不断增强学生的注意力。今天用“高低快慢读单词”,明天就用“将军沙场亲点兵”,后天用“闪卡一现考眼力”,大后天用“音标单词对对碰”,让学生始终在新颖的组织方式下注意力集中的掌握新单词;教师可以采取“A good listener”“ the best doctor”来避免“一人答题众生闲”的情况;采取新颖的竞争机制也是增强学生专注力的不错选择。

英国教育家约翰.洛克说:“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意”。所以教师上课时不能只顾自己讲,丝毫不留意学生对信息所作出的反应,不能根据学生的注意动向随时调整自己的讲课内容和方法,以适应学生听课之需。这样势必造成教师讲的越多,学生的注意力越是分散的恶果。专注力是一种思维和做事的习惯,一种定势,能反映一个人的学习能力。快急躁的时代,专注力越是稀缺资源。作为教师,我们要运用一切智慧,提高教学能力,优化教学方法,创新我们的课堂,全力培养提升学生的课堂专注力。

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